Dans les média de façon récurrente, à chaque rentrée scolaire  on nous indique que les demandes affluent vers le privé et qu’il y aurait un manque de place. Or Contrairement à l’enseignement public ou les inscriptions se font sur registres contrôlés par la puissance publique, elles sont invérifiables et à discrétion dans le privé avec de multi inscriptions dans divers établissements. Le seul constat indiscutable, le  privé ne progresse pas dans ces effectifs inscrits. En effet, entre 1990 et 2004 dans le premier degré les effectifs sont restés  stable (13.7%) et dans le second degré ils sont même en sensible baisse (de 20.7 à 20.3%) source ministère de l’Education nationale. Ce ne sont pas les places qui manquent dans le privé, ses problèmes sont dus à une gestion anarchique.

Classes de lycées moins de 15 élèves (Public 3,7 %,Privé 15,7 %)

Classes de collèges moins de 18 élèves (Public 6 %,Privé 11,1 %)

Ni les établissements en surnombre

Nombre de collèges et lycées Public : 7901 pour 80 % de la population scolaire.Privé : 3522 pour 20 %

La suite au prochain numéro….

Ce qui nous rassemble est-il vraiment plus fort que ce qui nous oppose ?

Avec la bénédiction de François Bayrou, Marielle de Sarnez a tendu la main au Parti socialiste dans un discours où elle avait placé la barre résolument à gauche. « Ce qui nous rassemble est plus fort que ce qui nous oppose », a-t-elle lancé devant les militants de ce courant proche de Ségolène Royal. « Tous ceux qui n’ont pas renoncé à l’idéal républicain ont à faire ensemble (…), pas les uns sans les autres, pas les uns contre les autres (…) Les lignes doivent bouger », a-t-elle plaidé, ovationnée debout par les deux tiers de la salle

Il est évident que si l’on ne va pas chercher plus loin que de simples déclarations de principes, tous les partis républicains ont un socle commun et c’est la moindre des choses. Faut-il pour cela copier coller les organisations de gouvernement à l’italienne ? Nous savons que bien souvent ces unions fabriquées pour contrer un personnage n’ont pas eu le succès escompté et ont faire pire que mieux en renforçant Berlusconi.

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La loi Carle remet en cause la laïcité et accélère le démantèlement de l’Ecole publique.

Le débat avec vote de la proposition de loi Carle par l’Assemblée Nationale, initialement prévu pour le 15 juin est repoussé au 30 juin 2009, la veille des grandes vacances. Comme c’est très souvent le cas, voici là une attaque en règle contre la République qui s’effectue à une période où la vigilance citoyenne est amoindrie.

Ce nouveau texte qui vise à “garantir la parité de financement entre les écoles élémentaires publiques et privées sous contrat lorsqu’elles accueillent des élèves scolarisés hors de leur commune de résidence”, abroge l’article 89 de la loi du 13 août 2004 dont la circulaire d’application du 6 août 2007 est actuellement déférée devant le Conseil d’État par la Ligue de l’Enseignement, l’UNSA Éducation, les DDEN, la FCPE, le SE-UNSA (tous membres du CNAL) et l’Association des Maires Ruraux de France (AMRF).

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Selon le journal Metro (édition du lundi 25 mai 2009), Christian Estrosi, maire de Nice, aurait déclaré :  “Je veux faire de Nice un laboratoire national de la sécurité”.

Qui seront les premiers cobayes de ce laboratoire local ?

Réponse : les élèves de certaines écoles primaires de la ville de Nice.

Quelles écoles ? “A titre expérimental”, les écoles de Bon Voyage, Saint Augustin et l’Ariane…

De quoi s’agit-il précisément ?

La question est sérieuse, la réponse un peu moins. Reprenons :

Suite à un fait divers récent et dramatique (une enseignante poignardée par un élève au sein d’un collège), le gouvernement cherche à légiférer. Comme toujours, au lieu de prendre le temps de la réflexion et de décider une fois le coup de l’émotion passé, la “méthode Sarkozy”, qui veut toujours aller plus vite que de raison, consiste à réagir au fait médiatique, dans l’urgence du moment, afin de ne pas laisser penser un seul instant que l’inaction s’installe.

Encore une fois, on confond action et précipitation. Pourtant, le débat est ancien et épineux. Qui peut appréhender, fouiller des adolescents dans un établissement scolaire et, si besoin, les interpeler ? Doit-on faire entrer la police dans les lycées, les collèges, voir même les écoles primaires et maternelles ?

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Article publié hier dans Le Monde :

Vingt-neuf personnalités du monde universitaire lancent un appel pour “refonder l’université”. Les signataires sont des noms prestigieux, issus de tous les horizons politiques et de toutes les disciplines, allant du philosophe Marcel Gauchet au juriste Guy Carcassonne, en passant par le mathématicien Jean-Pierre Demailly, le professeur de sociologie François Dubet ou le philosophe Bruno Karsenty. Une partie d’entre eux avait déjà signé un texte dans Le Monde en janvier (”Université pas de normalisation par le bas”).

Alors que les positions de ces personnalités ont divergé sur la loi sur l’autonomie des universités, dite LRU, toutes souhaitent mobiliser d’une même voix la communauté universitaire et scientifique autour d’un texte qui ambitionne de refonder l’université.

Un signal fort du fait de la personnalité des signataires, mais aussi par sa tonalité résolument réformatrice. Les quatre pages partent du constat du déclin de notre université et de l’urgence qu’il y a à proposer une véritable refondation, émergeant du monde universitaire lui-même. Une solution qui passe bel et bien par l’autonomie des universités.

Au rang des propositions, les signataires veulent en finir avec “la concurrence déloyale” que subit cette institution, délaissée par les meilleurs bacheliers au profit des classes préparatoires aux grandes écoles et les autres classes sélectives de l’enseignement supérieur. Ils proposent de réunir ces formations au sein d’“un grand service public propédeutique”.

S’ils ne remettent pas en cause le droit de tous les bacheliers à s’inscrire à l’université, ils proposent un parcours en quatre années pour les plus fragiles et un fléchage plus efficace permettant d’en finir avec le taux d’échec dans les premiers années d’enseignement supérieur.

Le texte ouvre aussi le débat sur “un capital minimum de départ attribué à chaque étudiant” afin d’enrayer la paupérisation et la dégradation de leur situation matérielle et propose une sélection à l’entrée en première année de master, comme chez nos voisins.

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